第2回 エッセイに説得力を持たせるには

I agree [with] the statement that teenagers should have [part-time] jobs while they are students. That is because having part time jobs gives students [them] a sense of responsibility, is a useful experience, and broad views [can broaden their point of view].

Firstly [First], teenaged students [teenagers can] come to feel sense of responsibility if they work part time. That [This] is because in their working place, they are treated as adults and they need to take responsibility for what they have done. While [On the other hand, while] in school, they are treated as teenagers, in short, immature people, so they are free from some duties [responsibilities adults have]. Students spend most of their time in school or at home, where teachers or parents [adults] always take cake [care] of them and such adults are usually take responsibility for students’ behavior. Therefore, it is quite important for teenagers to work by themselves, without their protectors, and become responsible people.

Secondly [Second], students can gain useful experience for their future careers. Students can acquire a lot of skills and knowledge about their jobs [while working]. They will be [have an] advantage when in the future students are looking for jobs or they think about what career they should choose. Moreover, they may make some connection in the field they want to work. If they get to know with someone in the [a] company they want to work, they may find a job there more easily. So, working part time can give students a lot of chance[valuable experience] .

Finally, students can gain broad views [broaden their point of view] by working part time. Students can meet a lot of people from different age [groups] or [from] different background[s]. It would be [is a] precious experience for students to talk with their bosses, or co-workers or sometimes customers. Such idea [This] will help students [them] when they make career decision or when they persuade someone [have to persuade someone or make a career decision]. By doing so, [T]hey come to understand there are people who have different values. So, it is necessary to work part time and broaden the mind.

For these three reasons, I think it is better for teenagers to work when they are students. If they have jobs, they can grow up, gain advantages for their future and broaden their outlook. These abilities [skills will] have a great influence on their lives, so they should acquire the abilities [them] while they are young.

メインアイディア（＝ティーンエイジャーは学生のうちに仕事を持つべき）が、3つの理由でサポートされている359ワードのエッセイです。文法や語法のミスや不自然さはありますが、内容の理解を妨げるようなものはほとんどありません。Introduction（序論）にはThesis statement（主題文）とBody（本論）の要約があり、Conclusion（結論）でも、同じ主張が再提示されています。 Bodyを構成する3つのパラグラフは適切なTransition words（つなぎ言葉）とTopic sentence（パラグラフの主題文）で始まっており、その後に詳細説明が続いています。

アイコさんのエッセイは総じて良く書けていました。その完成度をさらに上げるにはどうしたらいいかと考えたとき、はじめに浮かんだのが「説得力」というキーワード。読み手に理解・共感してもらう、平たく言えば「そういうことってあるよね」と思ってもらうための具体例・経験談・例え話を盛り込んではどうか、ということでした。例えば、2つ目の理由「将来の就業に役立つ経験ができる」の詳細説明に、自分のアルバイト経験を盛り込み、そこで体験し学んだことの価値を論じてはどうでしょう。また、子どもが職業体験できる商業施設が人気を博しているなど、大人になる前に仕事の疑似体験をする意義が社会的に認知されていることに言及するのもありですね。

また、3つ目の理由「アルバイトをすることで視野が広がる」が、2つ目の理由とやや重複することも気になりました。将来の就業に役立つような経験が若者の視野を広げることもあるわけで、3つ目の理由は2つ目の理由とはっきり視点の異なるものだと、さらに説得力が増したのではないかと思います。例えば、「いま勉強していることが社会でどう活かせるのかわかる」・「時間のやりくりが上手になる」・「金銭感覚が身につく」といったプラス面を挙げることもできるでしょう。みなさんも、自分で稼いだお金は大切に遣おうと思いますよね？そういった身近な経験やエピソードを挿入していきましょう。

さらに、詳細説明において、賛同しない方の意見（＝ティーンエイジャーは学生のうちに仕事を持つべきではない）のマイナス面に言及できると、サポートは盤石です。例えば、1つ目の理由「アルバイトをすれば責任感を持つようになる」に対しては、もう一歩突っ込んで、「実際に仕事をしてみなければ、自分の無責任な行動が周囲に与える影響を自覚する機会が持てず、それは若者の将来にマイナスである」という論理展開が可能です。支持しない意見や立場について「なぜそう思わないか」を論じると、説得力に厚みが出ます。と、ここまで書きながら、授業はサボってもバイトは無遅刻・無欠勤だった自分の学生時代を思い出しています。人はこうして成長するのです（笑）。